Современное образование остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-педагогического, психологического сопровождения студентов. Рост преступности в молодежной среде, подростковая наркомания, компьютерная зависимость, агрессия у студентов, низкий уровень общечеловеческих ценностей (толерантности, умения общаться, культуры) у подрастающего поколения – все эти проблемы остро стоят перед образовательными учреждениями и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов и психологов.
Работа социального педагога ГБПОУ РК «Джанкойский профессиональный техникум» осуществляется на основе разработанного годового плана и ряда программ по профилактике асоциальных явлений.
Цель работы: создание условий для полноценного развития личности, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения студентов в техникуме, семье.
Задачи работы:
- Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также подросткам «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находятся в социально-опасном положении.
- Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении подростков и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
- Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.
- Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с отделами по делам несовершеннолетних и защите их прав, ПДН.
Социальный педагог техникума осуществляет следующие функции:
- Аналитико-диагностические:
— постановка социального диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей, социально-бытовых условий жизни студентов, семьи, социального окружения, выявление негативных и позитивных влияний на подростка;
— установление причины негативного поведения.
- Прогностические:
— прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации процесса воспитания и развития личности;
— определение перспектив процесса саморазвития или самовоспитания личности;
— планирование социально — психологической работы на основе анализа результатов за предыдущий период.
- Организационно — коммуникативные:
— включение в процесс воспитания педагогических работников техникума, общественности;
— установление деловых и личностных контактов;
— позитивное и негативное воздействие социума;
— создание условий для раскрытия способностей обучающихся, совершенствование их в совместной с педагогами и сверстниками социально- значимой деятельности, отвечающей интересам и природным склонностям подростков к общению, творчеству;
— формирование у подростков знаний, умений и навыков, необходимых для социальной адаптации, закрепления в профессиональной деятельности.
- Координационно-организаторские:
— организация социально-значимой деятельности в микросреде, влияние на разумную организацию досуга;
— включение подростков в различные виды полезной деятельности с учётом психолого-педагогических требований.
- Социально-профилактические и реабилитационные:
— организация системы профилактических мер по предупреждению девиантного поведения;
— влияние на формирование нравственно — правовой устойчивости.
- Социально — педагогическая поддержка и помощь обучающимся:
— оказание помощи в саморазвитии, самопознании, самооценки, самоутверждении;
— своевременное оказание социально — правовой помощи и других видов помощи семьям и детям группы социального риска.
- Психологические:
— установление доверительных отношений с подростком;
— оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния;
— оказание содействия в изменении отношения подростка к жизни, к себе.
- Посреднические:
— осуществление связи в интересах обучающихся между семьёй, техникумом, ближайшим окружением.
- Охранно-защитные:
— защита прав и интересов личности в соответствии с правовыми нормами в области образования, здравоохранения, имущественных и жилищных прав;
— взаимодействие с органами социальной защиты, правоохранительными органами;
— защита прав подростка в его жизненном пространстве;
— реализация юридической ответственности в отношении лиц, допускающих противоправные действия.
Законодательную, нормативно — правовую базу социальной работы определяют правовые документы:
— Конституция РФ;
— Конвенция ООН о правах ребенка;
— Декларация прав ребенка;
— Гражданский кодекс РФ;
— Жилищный кодекс РФ;
— Семейный кодекс РФ;
— Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федеральный закон РФ № 159-ФЗ от 21.12.1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
— Федеральный закон РФ № 315-ФЗ от 17.12.2009 г. «О внесении изменений в ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
закона Республики Крым от 1 сентября 2014 года № 62-ЗРК «Об организации деятельности органов опеки и попечительства в Республике Крым», постановления Совета министров Республики Крым от 21 января 2016 г.№20 «О реализации отдельных мер социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на территории Республики Крым»
— Устав ГБПОУ РК «Джанкойский профессиональный техникум»
— Правила внутреннего трудового распорядка;
— Положение о социальном педагоге и другие.
Одним из видов деятельности социального педагога в техникуме является работа по социальной адаптации студентов категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Основной целью работы является формирование личности, способной реализовать себя в социуме, применение мер, позволяющих студенту категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобрести за время обучения компетенции, необходимые для успешной социализации в обществе.
Работа со студентами категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ведется по следующим направлениям:
— предоставление социальных гарантий и фактический учет за период обучения;
— взаимодействие с медицинскими учреждениями через оказание нуждающимся медицинской помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
— взаимодействие с социальными партнерами;
— работа по адаптации и сохранности контингента;
— работа по повышению мотивации к профессии и к учебе в целом;
— соблюдение условий проживания детей-сирот, проживающих в общежитии и на квартире;
— ведение нормативного пакета документов, личных дел студентов;
— психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей.
Работа по социальной адаптации представляет собой создание развивающей среды, формирование позитивного опыта эмоциональных взаимодействий через расширение воспитательного пространства, которое, в том числе, достигается за счет систематической работы социального педагога с каждым студентом из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Обучающиеся включаются в воспитательный процесс, где, учитывая индивидуальные особенности, определена роль каждого. Участие в традиционных мероприятиях техникума, классных часах, иных формах досуга способствует созданию надежного тыла, формированию у студентов правильной ориентации в жизненных ситуациях и обогащению их эмоционального мира.
В работу по социальной адаптации включена и коррекционно-развивающая деятельность, которая включает развитие личности с максимальным использованием его реабилитационного потенциала и компенсаторных возможностей, коррекционно-интеллектуальных и когнитивно-эмоциональных процессов, формирование навыков общения, адекватной самооценки, развитие индивидуальности.
Социально-правовая деятельность по адаптации включает в себя повышение правовой грамотности: ознакомление с законодательством РФ, организация встреч с правоохранительными органами, органами прокуратуры и др.
В рамках социально-педагогической деятельности уделяется особое внимание трудовой адаптации, подготовке к овладению избранной профессией.